香港回歸祖國23年了，一所學校卻連表達“愛國”的自由都要被“攬炒派”剝奪，香港教育真是病得不輕。有位香港作家感嘆，今時今日，只要你不黃不黑，你就沒有說話的自由。

70年前，在英國殖民統(tǒng)治下，香港香島中學毅然升起五星紅旗，秉持愛國宗旨至今。在香港早已回歸祖國的今天，同是香島中學，卻因拒絕與一名縱容學生演奏“港獨”歌曲的教師續(xù)約，在網(wǎng)絡上受到“聲討”?！皵埑磁伞备炕髮W生發(fā)起“人鏈”，在校外聚集鬧事。在中國的土地上，愛國不能理直氣壯，反“獨”卻要遭受抹黑，豈非咄咄怪事？

十年樹木，百年樹人。教育首先要傳遞給學生的，就應為“是非善惡”的判斷?！斑x擇歌曲的自由取決于學生”，這絕不是教師推卸責任的理由。對惡的包容就是一種惡。對“港獨”的袖手旁觀，無異于放任“港獨”、默認“港獨”。就此而言，拒絕與未貫徹學校教育理念的教師續(xù)約，這是學校的權利，也是學校的責任，是完全正確的，理應得到各界支持。

有人借“政治中立”批評香島中學，這完全是混淆視聽，搞錯了焦點。必須指出，愛國是本分，而不是選擇。香港自回歸一刻起，幫助青少年樹立國家觀念、建立國民身份認同，就是教育界的當然之責?？v觀世界，重視國家意識和歷史文化教育，這是最起碼的底線，試問哪個國家能夠容忍不愛國，甚至“分離主義”言行，在自己的教育體系中存在？在愛國這種大是大非問題上，沒有什么“政治中立”；培養(yǎng)國家觀念，也絕不是“選修課程”。

回歸23年，香港教育的“去殖民化”卻沒有完成，甚至有人打著“中立”旗號，美化、固化殖民思想。直接惡果，就是談愛國經(jīng)常還需要“遮遮掩掩”，有人甚至視國家為洪水猛獸。從教材美化殖民統(tǒng)治，到“黃師”授課公然歪曲鴉片戰(zhàn)爭歷史，說“英國為消滅鴉片才發(fā)動戰(zhàn)爭”，再到文憑試卷竟然要分析日本侵略對中國“利大于弊”。國民教育缺失，導致很多青年缺乏愛國情、歷史感、文化觀。與此同時，反對派從未停止污名化國家意識，妖魔化家國情懷，禍亂教育、腐蝕人心。到底誰在用“毒素”給學生“洗腦”？到底誰在謀私利輸入“政治立場”？反中亂港分子難辭其咎。

教育是構建未來的事業(yè)，培養(yǎng)什么人的問題，當前必須正視?！案廴酥胃邸?，是以愛國者為主體的“港人治港”，而不是別的什么“港人治港”。香港是中國的土地，香港的教育必須能夠培養(yǎng)一代又一代的“愛國者”。何為愛國者？鄧小平在上世紀80年代就做過闡述，至少應該“尊重自己民族，誠心誠意擁護祖國恢復行使對香港的主權，不損害香港的繁榮和穩(wěn)定”。呼吁“美軍登陸”、鼓吹香港獨立、要求玉石同焚的人，他們不可能，也沒有權利引領香港的未來。時下，賣國者、叛國者們?nèi)栽谙愀劢逃缢奶帯安ザ尽?。他們越囂張，就越說明“刮骨療毒”迫在眉睫，建立與“一國兩制”相適應的教育體系刻不容緩。

當前，必須堅決斬斷伸向校園、伸向孩子的黑手。讓愛國成為學校開辦、教師上崗的基本條件，成為教育的核心價值之一，讓“愛國之聲”理直氣壯，響徹香江。

來源：人民日報客戶端，作者：原石

本期編輯：胡洪江、石磊